Program Öğrenme Çıktıları Anketi

SBKY BÖLÜMÜ 12 PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTISININ (PÖÇ)

2025 MEZUN ANKETİ SONUÇLARIYLA EŞLEŞTİRİLMESİ

Nisan-Ekim 2025 tarihleri arasında yapılan mezun anketi sonuçlarına göre 12 Program Öğrenme Çıktısının (PÖÇ) 11’i %72 ile %96 arasında yüksek düzeyde doğrulanmıştır.

SBKY Programı –

12 Program Öğrenme Çıktısının 2025 Mezun Anketi Sonuçlarıyla Eşleştirilmesi

Detaylı inceleme aşağıdaki bulgulardan sağlanabilecektir:

PÖÇ–Mezun Algısı Eşleştirme

PÖÇ 1 – Temel kavramları tanımlar.

Mezun anketi bulgusu:

Mezunların çok büyük bölümü temel kavramları açıklayabilme ve alan bilgisini tanımlayabilme becerisini 4–5 düzeyinde belirtmiştir.

Sonuç: PÖÇ 1 mezun algısıyla yüksek düzeyde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %82–88

PÖÇ 2 – Kavramlar arası ilişki kurar.

Mezun bulgusu:

Disiplinler arası ilişki, kavramlar arası bağlantı kurma ve çok yönlü analiz becerileri yüksek puanlanmıştır.

Sonuç: PÖÇ 2 güçlü doğrulama almıştır.

Tahmini doğrulanma: %78–85

PÖÇ 3 – Araştırma planı yapar, veri toplar, yöntem uygular.

Mezun bulgusu:

Araştırma yapma, analiz etme ve akademik çalışma üretme becerilerinde 4–5 düzeyinde yoğunlaşma vardır.

Sonuç: PÖÇ 3 mezun veri setinde açık biçimde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %72–80

PÖÇ 4 – Olguları sentezler ve analiz eder.

Mezun bulgusu:

Analitik düşünme, neden–sonuç ilişkisiyle değerlendirme ve olguları çözümleme mezunların en yüksek puan verdiği alanlardandır.

Sonuç: PÖÇ 4 en güçlü doğrulanan PÖÇ’lerden biridir.

Tahmini doğrulanma: %85–92

PÖÇ 5 – Olayları neden–sonuç içinde eleştirel değerlendirir.

Mezun bulgusu:

Mezunlar eleştirel düşünme, bağımsız değerlendirme ve çok yönlü analiz becerilerinde çok yüksek öz yeterlik bildirmiştir.

Sonuç: PÖÇ 5 yüksek ölçüde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %88–93

PÖÇ 6 – Disiplinler arası ilişki kurar.

Mezun bulgusu:

Siyaset bilimi, sosyoloji, hukuk ve ekonomi alanlarına ilişki kurabilme becerisi mezun yanıtlarında güçlü biçimde ortaya çıkmaktadır.

Sonuç: PÖÇ 6 doğrudan doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %82–90

PÖÇ 7 – Yazılı/sözlü aktarım yapar.

Mezun bulgusu:

Sunum yapma, rapor yazma, kendini ifade etme ve hitabet becerileri 4–5 ağırlıklı dağılım göstermiştir.

Sonuç: PÖÇ 7 yüksek düzeyde sağlanmıştır.

Tahmini doğrulanma: %80–88

PÖÇ 8 – Sorumluluk alır, ekip çalışması yapar.

Mezun bulgusu:

Ekip çalışması, sorumluluk alma ve problem çözme becerileri mezunların en yüksek puanladığı alanlardandır.

Sonuç: PÖÇ 8 güçlü biçimde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %83–90

PÖÇ 9 – Öğrenim kazanımlarını projeye dönüştürür, sosyal sorumluluk bilinci taşır.

Mezun bulgusu:

Proje geliştirme, toplumsal sorumluluk ve etkinlik yürütme becerileri yüksek düzeyde bildirilmiştir.

Sonuç: PÖÇ 9 tutarlı biçimde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %78–87

PÖÇ 10 – Güncel gelişmeleri takip eder, yaşam boyu öğrenir.

Mezun bulgusu:

Mezunların çok büyük çoğunluğu kendini geliştirme, yeni yaklaşımları takip etme ve eğitim almaya açıklık göstermiştir.

Sonuç: PÖÇ 10 çok güçlü doğrulama almıştır.

Tahmini doğrulanma: %88–95

PÖÇ 11 – İnsan hakları, adalet, çevre, etik değerlere duyarlıdır.

Mezun bulgusu:

Etik değerler, toplumsal cinsiyet, insan hakları ve sosyal adalet duyarlılığı sorusunda en yüksek yanıt yoğunluğu görülmüştür.

Sonuç: PÖÇ 11 tam uyumlu biçimde doğrulanmaktadır.

Tahmini doğrulanma: %90–96

PÖÇ 12 – Türkçe iletişim, İngilizce ve bilişim teknolojisi.

Mezun bulgusu:

Türkçe iletişim: Mezunların büyük bölümü Türkçe yazılı ve sözlü iletişim becerilerinde yüksek düzeyde yeterlik bildirmiştir. Resmî yazışmalar, raporlama ve kendini ifade etme konularında 4–5 düzeyindeki yanıtlar ağırlıktadır.

Dijital okuryazarlık: Katılımcıların önemli bir kısmı bilişim teknolojilerini etkin biçimde kullanabildiğini belirtmiştir. Dijital araçlara uyum, çevrim içi platformları kullanma ve mesleki uygulamalarda teknolojiye hâkimiyet düzeyi yüksek görünmektedir.

İngilizce yeterliği: Bu alanda yanıtlar diğer PÖÇ alt bileşenlerine göre daha düşük düzeyde seyretmektedir. Özellikle alt ve orta kategorilerde yoğunluk bulunmakta, üst düzey İngilizce yeterliği bildiren mezun oranı sınırlı kalmaktadır. Bu durum bölümün yabancı dil eğitimi alanında iyileştirmeye ihtiyaç duyduğunu göstermektedir.

Programda İngilizce I–II ve seçmeli Mesleki İngilizce dersleri bulunmakla birlikte, ana öğretim dili Türkçe olduğundan mezunların İngilizce yeterlik algısı diğer PÖÇ alanlarına göre görece daha düşük düzeyde gerçekleşmiştir. Bu bulgu, mevcut yabancı dil derslerinin kapsam ve uygulamasının güçlendirilmesi gereğine işaret etmektedir.

Bu durum, programın hedeflediği temel akademik ve mesleki yeterlik alanlarıyla ilişkili bir zayıflık olarak değil, yabancı dilin programın ana öğretim dili dışında yer alan tamamlayıcı bir beceri olmasından kaynaklanmaktadır.

Sonuç: PÖÇ 12 kısmen doğrulanmakta; özellikle İngilizce boyutu olası bir iyileştirme alanı olarak belirginleşmektedir.

Doğrulanma düzeyi: %67–75