📌 Günümüz yükseköğretim anlayışı, öğrencilerin yalnızca teorik bilgiyi ezberlemesini değil, bu bilgiyi kullanarak;
✔️ Analiz
✔️ Sentez
✔️ Problem çözme
✔️ Eleştirel düşünme
✔️ Yaratıcılık
gibi üst düzey beceriler kazanmasını hedeflemektedir.
📌 Yapay zeka çağında, yükseköğretim kurumlarından beklenen;
"soru çözen değil, sorun çözen" mezunlar yetiştirmektir.
Bu hedef doğrultusunda, öğretme-öğrenme süreçlerinin ve özellikle de ölçme-değerlendirme uygulamalarının yeniden yapılandırılması kritik bir gereklilik haline gelmiştir.
📌 Bu doğrultuda, Hitit Üniversitesinin 25.09.2024 tarih ve 2024/132 sayılı Senato kararı ile derslerde ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin çeşitlendirilmesi tavsiye edilmiş; bu kapsamda tüm eğitim birimlerinde öğrenci merkezli ve süreç odaklı bir ölçme-değerlendirme yaklaşımı benimsenmiştir.
Bu kararı destekleyen önemli bir değişiklik olarak, üniversitemiz genelinde geleneksel "ara sınav haftası" uygulaması kaldırılmış; ölçme-değerlendirmenin dar bir zaman dilimine sıkıştırıldığı yapıdan, tüm sürece yayılan bir anlayışa geçilmiştir.
Bu dönüşüm; sonuç odaklı, sınav temelli yaklaşımların ötesine geçerek,
👉 süreç odaklı
👉 yetkinlik temelli
👉 öğrenmeyi biçimlendiren
ölçme-değerlendirme yöntemlerinin (proje, portfolyo, performans görevi, saha çalışması, olgu sunumu, rubrik, derecelendirilmiş ölçek, gözlem formu, öz/akran değerlendirme vb.) kullanımını teşvik etmektedir.
📘 Bu bağlamda hazırlanan
Yükseköğretimde Yeterlilik Temelli Ölçme Değerlendirme Kılavuzu ile;
1️⃣ Öğretim elemanlarına yetkinlik temelli ölçme değerlendirme yöntemleri konusunda kavramsal çerçeve sunmak,
2️⃣ Teorik bilgilerin yanı sıra yetkinlik temelli yöntemlerin çeşitli derslere nasıl entegre edileceği konusunda yol göstermek,
3️⃣ Öğrenme kanıtlarının nasıl oluşturulacağına dönük pratik öneriler sunmak,
4️⃣ Birim bazında hali hazırda uygulanan örnekleri paylaşarak görünür kılmak
amaçlanmıştır.
📌 Üniversitemiz eğitim-öğretim kalitesinin iyileştirilmesine katkı sağlaması dileğiyle...
